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通過包裝設計教育師資隊伍知識結構高層次的重要性分析，著重強調(diào)師資隊伍知識結構高層次必須高學歷、高學位、高職稱。探討師資知識結構高層次的途徑和包裝設計教育新思路。

　　中國經(jīng)濟的飛速發(fā)展，促進了包裝設計水平的極大提高。隨著人類文明的不斷進步，對包裝設計人才的綜合素質(zhì)和總體設計能力的期望值越高，給包裝設計教育師資就提出了更高的要求。為了順應時代日新月異的變化和需要，包裝設計教育師資隊伍知識結構層次越來越顯露出它的時代特征。如何完善包裝設計教育，加強包裝設計教育師資隊伍建設，以及由此而產(chǎn)生師資隊伍知識結構存在的種種困惑，毋庸置疑，是擺在我們面前的一個重要課題。因此，我們有必要對包裝設計教育師資隊伍知識結構進行額觀的反思，對現(xiàn)狀進行理性的思考。現(xiàn)就多年教學實踐的體會，擬以小論與同仁探討。二、包裝設計教育師資隊伍知識結構高層次的重要性
　　教育質(zhì)量的根本條件是師資，而師資知識結構的高層次是教育質(zhì)量的保證，包裝設計教育也不例外，這是衡量學術水平的重要標志，也是創(chuàng)造學術環(huán)境的重要條件。現(xiàn)代包裝設計教育的基礎理論涉及到眾多學科領域的相互聯(lián)系、相互滲透，形成互為邊緣的一個有機知識結構。科學與藝術之間的相互融合，新興科學、邊緣科學和新理論、新技術的層出不窮，從事包裝設計教育的師資隊伍應當具有更加廣泛的社會科學、自然科學知識和較高的文化藝術素養(yǎng)。同時，還應有扎實的美術基礎及藝術表現(xiàn)技巧。不管是包裝機械、包裝材料、包裝力學，還是計算機、多媒體、Internet......總而言之，只有縱向學科的專業(yè)性和橫向知識的廣博性，才能適應現(xiàn)代包裝設計教育的發(fā)展和需要。正因如此，作為培養(yǎng)包裝設計師的搖籃，包裝設計教育起著不可或缺的領頭羊作用，這就為包裝設計教育時效隊伍的建設和優(yōu)化以及知識結構的高層次，提出了一個非常嚴峻的課題。
　　包裝行業(yè)在我國起步較晚，然而發(fā)展速度較快，但實際水平尚低，與世界發(fā)達國家相比差距很大。包裝設計教育的興起得益于二十世紀八十年代的改革開放，近十幾年來，包裝的質(zhì)量和設計水平與國際同行業(yè)相比，是在一個較低水準上浮動，仍不能產(chǎn)生一個突變和飛躍。關鍵就在于包裝設計教育尚未跟上，這種狀態(tài)使包裝業(yè)的同仁和包裝設計教育工作者都感到一種無形的壓力。
　　包裝設計教育的改革與其它戰(zhàn)線的改革一樣，是一個復雜而艱巨的系統(tǒng)工程。包裝設計教育是一門綜合性極強的邊緣學科，設計本身需要考慮眾多而復雜的各種因素。因此，包裝設計教育與多門學科知識有著密切的關系。包裝設計包括：結構設計、造型設計、裝潢設計，涉及包裝工程技術和包裝裝潢內(nèi)容。包裝結構設計是指包裝設計各部分間的相互聯(lián)系，即包裝體各部分之間的關系。包裝與產(chǎn)品、包裝體與封閉物、內(nèi)外包裝配合、包裝與環(huán)境的關系。造型設計是指具有實用價值和美感作用的包裝外觀形體。而裝璜設計是指具有媒介作用或促銷作用的平面設計。包括圖案、文字、商標、色彩和編排方式。這三個相對獨立又相互作用的子系統(tǒng)構成了包裝設計體系。實質(zhì)上是物質(zhì)功能和精神功能、科學原理和美學原理、技術工藝和藝術創(chuàng)造的有機結合。
　　我們必須努力提高包裝設計教育師資隊伍對包裝系統(tǒng)觀的認識水準，使自身的發(fā)展與科學技術的進步和社會的發(fā)展同步。我們必須清醒的看到，提高師資的質(zhì)量是提高包裝設計教學質(zhì)量的關鍵，而師資隊伍知識結構的高層次是反映包裝設計教育水平高下的試金石。今年高等學校包裝設計專業(yè)“專業(yè)本”先決條件，其中一項就是必須具有一定數(shù)量的知識結構高層次、高學歷、高學位、高職稱的專業(yè)教授和副教授，以及相關學科的學術帶頭人。否則，就不能理直氣壯。國家教育部也明確要求，高等院校學楞要求達到大學本科及以上水平、大雨、博士學位教師的比例不低于專任教師總數(shù)的30%。因此，師資隊伍知識結構高層次是今后包裝設計教育賴以生存和發(fā)展的硬指標。它的重要作用和巨大價值將在二十一世紀的知識經(jīng)濟社會中得到更加充分的證明。
　　由此可見，只有合理的調(diào)整包裝設計教育師資結構，才能把新觀念、新知識、新技能傳授給學生，培養(yǎng)勇于創(chuàng)新，善于思考，富有個性的開拓型創(chuàng)造性思維的新一代。同時，包裝設計教育的發(fā)展將使設計學科更加多元化，包裝設計內(nèi)容和表現(xiàn)網(wǎng)絡以及材料運用上的轉變迫使設計師不斷吸納新知識。包裝設計教育工作者必須全方位地看到：傳統(tǒng)意義上靠個人技能孤軍奮戰(zhàn)的設計師不能勝任時代的要求，包裝設計教育面臨新的市場定位和開拓。現(xiàn)代包裝設計教育旗幟鮮明地告訴我們：作為學生，我們培養(yǎng)的不應該僅僅是制作技能上的能工巧匠；作為教師，一旦平庸斥于師資，學術濃度將大大降低，任何教學形式都將顯得蒼白無力。三、師資隊伍知識結構高層次必須是高學歷、高學位的“雙師型”人才
　　我國現(xiàn)代意義上的包裝工業(yè)經(jīng)過十多年的發(fā)展，已經(jīng)成為國民經(jīng)濟的重要支柱產(chǎn)業(yè)之一。中國即將加入世界貿(mào)易組織（WTO），意味著給我國經(jīng)濟持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展帶來了歷史性機遇，同時也帶來了新的挑戰(zhàn)。
　　包裝設計教育是保證生產(chǎn)力持續(xù)發(fā)展的重要上層建筑。在國家教育、科技部門以及中國包裝技術協(xié)會的重視和領導下，我國已發(fā)展形成了全國性的包裝設計學科的專、本科網(wǎng)，培養(yǎng)了大批急需的包裝設計教育和專業(yè)設計人才。但是由于我國現(xiàn)代包裝設計教育起步較晚，教學基礎薄弱，與西方發(fā)達國家相比存在很大的差距，這是一個不爭的事實。我們既不能急功近利地跨越歷史，也不必要望“洋”興嘆。因此，提高教學質(zhì)量，加強師資隊伍知識結構高層次、高學歷的“雙師型人才”培養(yǎng)，通過包裝設計教育對一代設計師產(chǎn)生影響，到了刻不容緩的時候了。
　　我國高教法實施一年多來，針對性地提出了培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高級專門人才問題。加強包裝設計教育師資隊伍知識結構高層次的工作力度，建設一支“雙師型”的教師隊伍，是一項長期而艱巨的重要任務，是全面提高包裝設計教學質(zhì)量的必要條件和基本保證。所謂“雙師型人才”，就是要求我們的教師既要具備扎實的理論知識和較高的教學水平，又要是具有很強的專業(yè)實踐能力和豐富的實踐經(jīng)驗的設計師。作為一名包裝設計師，既要有藝術和美術頭腦，又要有工科和技術的頭腦；既要善于創(chuàng)造，又要善于群體協(xié)作；既要動脈，又要動手。作為一名包裝設計教師來說，除了兼有上述素質(zhì)外，在從事包裝設計教學實踐中，首先應該具有從事包裝設計的教學興趣、教學情感、工作意志，其次具備相關包裝設計藝術專業(yè)的知識技能結構；具備較全面的文化素質(zhì)；具有組織教學、講授、輔導、示范、答疑等多種教學工作能力，并具有從事包裝設計科研能力。同時，還要了解學生不同生理與心理，善于啟發(fā)引導，善于改革教學方法。在努力搞好教學工作的同時，應該經(jīng)常從事設計藝術實踐活動，這樣才能正確地指導學生。
　　我很欣賞美國當代最多產(chǎn)的現(xiàn)代主義設計家之一路易斯·丹齊格。作為一名設計師、藝術咨詢?nèi)撕徒逃遥脑O計例證了現(xiàn)代主義的多樣性，他的教學促進了設計的多樣化。克蘭布魯克學院的前任主席凱瑟琳·麥克爾評價：“丹齊格是設計者的設計者，教育者的教育者。”對于他而言，設計與教學是兩個截然不同卻又緊密統(tǒng)一的學科，學歷和能力的一致性是包裝設計教育的重心。事實上，他顯著地影響了許多設計流派：包括廣告、公司設計以及書籍、期刊、博物館目錄和展覽會的設計等等。同時也影響著他在哈佛大學藝術系和現(xiàn)在所任教的設計藝術中心學院的數(shù)百名學生們。
　　由此可見，師資隊伍知識結構的高學歷、高層次，決定了師資知識含量和素養(yǎng)，而素養(yǎng)的高低和良莠，直接影響運用和駕馭知識的能力以及藝術表現(xiàn)技巧的提升。因此，知識結構的的高層次對包裝設計教育的理論和設計藝術成果展示都是至關重要的。可以肯定，包裝設計教育師資隊伍知識結構高層次的意義在于：包裝設計教育師資隊伍必須重點培養(yǎng)高學歷、高學位、高職稱、集“雙師型”于一身的教授、副教授和優(yōu)秀設計師人才；包裝設計教育的理論師資必須是具備博士學位的“雙師人才”；包裝設計專業(yè)教師必須是具有碩士學位的“雙師人才”；包裝設計實驗師資必須是具有學士學位的“雙師人才”。四、培養(yǎng)包裝設計教育師資隊伍知識結構高層次的途徑
　　包裝設計教育師資隊伍知識結構高層次“雙師型”人才的培養(yǎng)是社會的需要，具有很強的前瞻性和針對性，知識和人才越來越成為推動包裝設計教育發(fā)展的關鍵。因此，我們必須加快包裝設計教育師資隊伍知識結構的調(diào)整，高度重視高層次人才的培養(yǎng)，以適應現(xiàn)代經(jīng)濟社會的發(fā)展。
　　（1）制定有利于引導包裝設計教育師資向“雙師”方向發(fā)展的政策措施：
　　培養(yǎng)包裝設計教育師資隊伍知識結構高層次，首先必須提供師資隊伍一個優(yōu)良的學習和工作環(huán)境，形成全社會“尊師重教”的學術氛圍，建立激勵機制，調(diào)動師資隊伍愛崗敬業(yè)的積極性。因此，制定有利于引導包裝設計教育師資隊伍向“雙師”人才方向發(fā)展的政策措施勢在必行。
　　《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》不僅就實施素質(zhì)教育的一系列問題作出了重要的決定，而且也給師資隊伍建設，整體素質(zhì)的提高指明了發(fā)展的方向。縱觀世界科技、經(jīng)濟、社會的發(fā)展，二十一世紀將是一個更加注重質(zhì)量，以質(zhì)量取勝的時代。保證和提高設計教育人才培養(yǎng)的質(zhì)量，既是國家現(xiàn)代化建設對我們提出的要求，也符合包裝設計教育培養(yǎng)師資知識結構高層次人才發(fā)展的大趨勢。去年北大百年校慶舉辦的國際大學校長論壇、聯(lián)合國教科文組織召開的世界高教大會都將質(zhì)量問題作為一個重要議題。國家教育部高等教育司司長鐘秉林《在第一次全國高職高專教學工作會議上的講話》指出今后五年的工作目標是：培養(yǎng)一批“雙師型”的中青年教師，建立一批高水平的產(chǎn)學一體化的實驗、實訓基地。由此可見，師資隊伍“雙師型”人才的培養(yǎng)已經(jīng)得到政府職能部門的高度重視

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包裝設計教師知識結構的探討